Le recours aux nouvelles technologies numériques pour assurer à tous “un apprentissage de qualité, tout au long de la vie, qui soit équitable et inclusif” (UNESCO, 2021) est soutenu par l’OCDE et l’UNESCO. Cette communication vise à présenter l’état des connaissances sur les impacts et les défis de leurs utilisations pour favoriser l’apprentissage et les compétences en langage écrit des personnes ayant un trouble d’apprentissage. Les différentes fonctions d’aide comme mesures d’adaptation ainsi que les résultats des recherches portant sur leurs efficacités et les facteurs rendant leurs utilisations optimales seront présentés. Enfin, un échange sur l’utilisation de Chat GPT, comme moyen éventuel pour favoriser les apprentissages, clôturera cette communication.

L’objectif de l’exposé est de présenter de façon parallèle une synthèse de modèles et travaux expérimentaux conduits sur l’apprentissage lexical d’une part et d’études interventionnelles conduites en classe d’autre part. L’apprentissage de mots est conçu, théoriquement, de façon sensiblement différente, chez les très jeunes et jeunes enfants et chez les enfants d’âge maternelle. En conséquence, nous présenterons successivement les modèles de « fast mapping » (Chiat, 2001) rendant compte de l’apprentissage lexical chez le très jeune enfant et le modèle « Complementary System Account » (Lindsay & Gaskell, 2010) qui rend compte des mécanismes d’apprentissage lexical chez l’adulte et l’enfant plus âgé. Cette distinction entre mécanismes d’apprentissage lexical selon l’âge de l’enfant est également justifiée par le rôle que joue l’orthographe dans le développement du lexique, à la fois en termes de configuration lexicale et de type d’exposition.

Cette journée d'étude est consacrée à la notion de "mur". Elle est soutenue par l'axe 4 de la MSHS Sud-Est et se déroule dans le cadre des séminaires de l'axe 1 du LAPCOS.

Les laboratoires de recherche « LAMHESS », « LAPCOS » et « CoBTeK » d’Université Côte d’Azur, soutenus par l’Académie 5, ont le plaisir de vous convier au colloque international IN-AGING pour la promotion d’une approche interdisciplinaire et intégrative de l’étude du vieillissement dans une perspective de santé et de maintien de l’autonomie. Cette journée se déroulera au sein de la MSHS-Sud-Est à Nice, le 30 novembre 2023. Une série de communications orales courtes réparties sur la journée seront aussi sélectionnées par le comité d’organisation scientifique. Cette journée vise également à favoriser les échanges entre les différents intervenant.es, doctorant.es et jeunes docteurs présent.es. Pour cela, les jeunes chercheurs.es sont particulièrement encouragés à soumettre un résumé. Une aide financière pour participer à la journée est envisagée pour un ou deux doctorant(e)s sélectionnés pour une présentation. Dates de soumission des résumés pour les communications orales : du 15 juin au 3 septembre

Journées d'études consacrées au dialogue entre sciences cognitives et sciences sociales. Deux thématiques seront abordées. La matinée du lundi 12 sera consacrée à une présentation et discussion de Dan Sperber sur les continuités et discontinuités entre sciences cognitives et sciences sociales. La session de l’après-midi prolongera l’exposé du matin par plusieurs études de cas à propos des informations de mauvaises qualités sur Internet (i.e., infox et fake news). Le mardi 13 abordera plusieurs théories contemporaines des affordances par leurs auteurs : la théorie des affordances déontiques de Laurence Kaufmann et Fabrice Clément, la théorie des affordances culturelles de Maxwell Ramstead, Samuel Veissière et Laurence Kirmayer et la théorie des affordances affectives de Arnaud Halloy.